重要途径,它使幼儿获得更多的适应社会的知识和掌握处理人际关系的技能。1.促进角色学习,训练角色扮演游戏是幼儿学习和掌握社会角色的一个途径,可以说,性别角色的获得首先是在游戏中发生的。有研究表明,幼儿园小班的孩子就知道:“我是男孩就应当做新郎”,“我是女孩就应做新娘”。当孩子扮演同性别的成人角色时,他(她)们就在思想上对自己和同性别的成人角色之间的关系进行了概括,实现了认同。幼儿在游戏中,既是自己,又是“别人”,一个人同时可以扮演几个不同的角色,他一会儿是娃娃家里的“爸爸”,一会儿是公司里的“经理”。幼儿在达成自身职责言行与身份、扮演角色的协调一致尝试中,不断的克服自我中心化,从而学会理解他人。这种自我与别人,角色与角色之间的同一,交叉与守恒可以使幼儿在对角色的多样与稳定性的理解和体验中,训练了扮演角色的技能,有助于实现生活的角色扮演和转换。2.掌握行为规范,形成良好道德游戏是对现实生活的反映,游戏中蕴涵着人与人交往的基本规则。幼儿在内容健康的社会性表演中,通过扮演角色、模仿社会生活中人们的文明行为,可以缩短幼儿掌握道德行为规范和过程。让幼儿理解并遵循社会的行为规范,培养良好的道德行为。例如,玩过“一分钱”游戏的幼儿,自己捡到东西主动交给老师或警察叔叔,帮助寻找失主。玩过“盲人”游戏的幼儿,看到盲人过街时,一定会前去搀扶,避免盲人摔跤。可见,幼儿在游戏中模仿学习的社会行为规范,会迁移到孩子的实际生活中,从而为形成良好的道德品质奠定基础。(四)游戏对幼儿的情感进行良性熏陶游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动,它不仅给幼儿以快乐,而且丰富和深化幼儿的情感,从而陶冶幼儿的性情。1.扮演社会角色,体验积极情感随着游戏主题和构思的发展,幼儿的情绪情感体验更丰富更深刻。在“医院”游戏中,幼儿会像医生一样给“病人”听诊,开药,嘱咐“病人”按时吃药。当“护士”的幼儿不仅给“病人”试体温、打针
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