,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。这就要求教师充分挖掘教材,由浅入深地提高学生的识字能力。 1.借助拼音,促使学生自学识字。刚入学的儿童,识字不多。教师可从教汉语拼音开始,有意识地进行训练。教材中“看图说话学拼音”要求学生学会不少汉字,所以在教学中,可以结合画面组词,让学生边说边识字,从而不断提高学生的识字水平。Р 2.利用插图或者直观教具识字。低年级语文课本图文并茂,色彩鲜艳,有丰富的识字内容。在教学中利用图画及汉字在古代的字形认识象形字。如在一年级上册《看画识字真有趣》一文中,通过借助插图认识“日、月、水、火、马、虫、鱼”等字。Р 3.联想识字。在识字教学中,充分抓住汉字形象直观的特点来引导学生想象,在识字中培养学生的想象能力。例如,“开会”的“会”字,让学生对它进行观察,发现它是由“人”和“云”组成的,且“人”在“云”上,启发学生编成“人在云上卧”这样一句易懂易记的话来学习和掌握它。在教学中通过比喻,引发学生联想,使难记的字变得生动有趣,从而使学生乐学,好学。Р 4.利用汉字规律,促进学生主动识字。汉字大多在音、形、义方面有一定的规律,在教学中要重视引导学生发现生字的规律,体验发现的快乐,培养学生的识字兴趣和独立识字的能力,并且教导学生运用学到的方法进行自主识字。Р 5.让学生互学识字,提高学习兴趣。在教学中要注意引导学生先自学生字,然后通过同桌互学,以及小组和大组共同学习的方式,让大家共同参与学习,使学生逐步养成互相帮助、互相促进、共同提高的良好学习习惯,并且在这种和谐的氛围中提高学习兴趣,促进学生认知与情感的全面发展。Р 总之,在低年级教学中,要让学生掌握识字的要领,通过观察事物、结合生活经验和实践以及阅读等方式强化识字训练,让低年级学生学会识字,提高识字能力,开发智力,提高审美情趣,为他们的学习打下坚实的基础。
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