与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等,感受画面所流露的情感、所表达的意蕴,遐想文字以外、图画以外的世界。如教学《小黑鱼》这个故事时,师可以先让学生猜测主角,再听故事,猜测情节、画面。教师就把足够的空间交与儿童,他们充分运用自己在空间、肢体运作方面的综合智能,将课堂活化。一个孩子用语言“画”出了金枪鱼张大锯齿的凶狠模样,他不仅锻炼了自己空间构图能力,更联系生活积累(动画片《变形金刚》中“威震天”),画出了金枪鱼凶狠的本质灵魂表现----一双血红的眼睛。这样,不仅培养了孩子的想象力,而且还培养了他们的口语交际能力。Р(三)利用绘本,品味语言,感受积累Р绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。绘本阅读过程中的语言学习有多种方式:听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中,在教师的逐步引导中,孩子们感受其语言的魅力。其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式,也是学生学习语言的重要方式。除了读中积累,有的语言也可以让学生进行模仿表达,让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。Р绘本是一座有待开发的“宝藏”,蕴藏着丰富的教育元素。儿童在阅读经典绘本的过程中,发展了观察力、想象力、创造力、语言表达能力、逻辑思维能力,为孩子一生的阅读打下了坚实的基础。Р 在利用绘本进行口语交际活动中,只要注意强化学生学习的需要,注意提供合适的情境,或者大胆地让学生进入真实的生活场所,学生是乐于交际的,交际活动也会能动高效地进行。Р提高学生的口语交际能力是新理念下语文教学的着力点,是学生综合素质全面提高的需要,也是时代的要求。在利用绘本进行教学活动中,给学生一个自由的表达空间,让他们想说敢说爱说,在教学活动中,尽量创设口语交际中的交际情境,紧密结合学生的生活实际,保护他们自由表达的个性,在口语交际中能够畅所欲言,做到表达上言无止境。
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