级工作辅之以帮助。全面思维的心态应贯穿于教师的教学工作、班级的日常管理工作中,从小事上体现出来,才能更好地做好班级管理工作。 Р (三)具备积极的管理工作心态 中学生的生理和心理还不够健全和完善,因而在事物本质的认知和采取的行为方式上难免和一般成熟社会人存在显著性差别,这是正常的,也是合理的。学生犯错误的过程其实也是成长的过程,只有在不断的改进过程中才能促进学生自身的发展和成熟。教师在此过程中要不断学习,使自己具备完善的管理工作心态,只有思想的完善和成熟,才能推动班级管理工作的进行。 РР 1.具备耐心的心态 Р 中学生犯错误是常有的事情,教师不能以自身的思维方式评价学生的作为,也不能冲动地只看待事情的表面,急躁的心态不能顺利解决任何事情。因此在对待学生的错误和日常解决学生间的矛盾时,首先应具备耐心的心态,仔细了解矛盾的关键点,这样才能更好地解决问题。中学生在对待犯错误的问题上,不同的学生有不同的心理特征:有些学生以一副无所谓的姿态面对,有些学生觉得是“大难临头”,难以面对。无论是面对哪一种心态的学生,都要以缓和的言语和学生及时沟通,了解事情的来龙去脉,对犯错误者进行合理教育,才能对学生的心理问题彻底解决。 Р 2.具备平等对待的心态 Р 教师是学生的聆听者,而不是强硬的统治者,这也是建立和谐师生关系的关键。如与陌生人沟通中第一印象是及其重要的,它会奠定你未来对此人的评价基准。但是这一行为方式在中小学生的管理工作中是不适用的,因为中小学生所处的教育年龄段是一个开放的兼容的过程,是一个不断改进成长的过程,一次犯错误的经历绝不是永久对此人评价的标准。最常见的是印象好和差的学生向教师阐述同一件事情的时候,教师的处理态度极有可能是不同的,这会导致印象差的学生的心理不平衡以致形成错误的心理价值观,不利于班级管理。因此平等对待优差生的心态是时刻都要具备的。
全文预览
