生活中常见事物的颜色,例如天空、大海、草地等。在认识色彩阶段已经基本达到目的后,就可以进行延伸活动,让幼儿利用手中的布条,通过分组活动的方式,用布条粘贴出美丽的布艺图画。这样既达到认识色彩的目的,也通过后续的延伸活动巩固了对色彩的认识,锻炼了幼儿动手的能力。 РР 4 培养幼儿学习的兴趣和能力 Р 兴趣是最好的老师,只要有了兴趣,就会有了自觉的动力。有的孩子喜欢讲话,有时甚至是喋喋不休。然而,语言是思想的直接体现,这也从另一个方面显示了这样的孩子思维活跃的特征。所以教师应该引导孩子在语言方面的发展。有的幼儿总是有天马行空的想象力,一个太阳能想到番茄、苹果、气球各种各样的东西。根据由动作思维发展到形象思维,再由形象思维发展到抽象逻辑思维的发展规律。对待这种形象思维较为发达的幼儿,可以让其思维逐渐向抽象逻辑思维能力过渡。 Р 在教学中,笔者就经常组织喜欢表达,语言能力强的幼儿进行讲故事、朗诵比赛活动,让其语言天赋得以发挥。对于想象力丰富的孩子,我就通过对比教学,让他们明白太阳和番茄、苹果之间的相似性,通过图片和绘画等方式来加深印象,充分发挥其特长。因此,在幼儿时期发展他们自己的兴趣,必定能走出一条充满欢声笑语、自由快乐的个性化发展道路。 РР 5 结语 Р 幼儿教育是终生教育的第一步,只有夯实基础才能为未来的发展添砖加瓦。在进一步的幼儿教学优化中,坚持以幼儿的身心发展特点为改革之本,在教学中转变教学思维,创新教学方法,才是幼儿教学改革的根本途径。 Р 参考文献: Р [1]李江.提高幼儿教学效果的策略[J].教育与教学研究,2010,(05). Р [2]王金莲.创设高校教育新模式 提高幼儿教育有效性[J].新课程研究(下旬刊)2011,(07). Р [3]刘海燕.多元智能理论在幼儿教学中的探究与实践[J].才智, Р 2011,(12).95107371
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