积极主动的思考,才能使创造性思维能力得到发展。Р 1、语言活动中创造性思维能力的培养Р 讲故事是语言活动中最常见的学习内容,根据传统的教育方法,常会教幼儿一字不漏的学习讲述故事,这样做,孩子的思维只是被动从属的地位,容易误导幼儿把知识看成是一成不变的绝对真理,久而久之,逐渐形成用固定的观念看事物,这是阻碍创造力的强有力因素。为了与时俱进,开拓创新教育,促进幼儿的想像创造思维能力的发展,我们要大胆地破除静止的知识观,树立动态的知识观Р---即建构主义知识观,让幼儿知道:知识并不是绝对存在的准确表征,只是一种解释,一种假设。因此,在每次讲故事中,都有意识地设计一些问题,让幼儿想像,帮助故事中的主人翁解决遇到的问题。有时候故事讲到一半就停下来,让孩子们动脑筋想像,创编故事结尾。往往在这中情况下,幼儿的创新思维最活跃,他们凭着自己的一些感性认识的背景和一些已有的经验进行分析、想像,合理性地创编出带有个性特色的故事结尾。Р 2、在整合主题教学中,提供孩子自己探究、寻找的机会,促进创新思维能力的发展Р 整合教育,虽然设立一个主题,但各科内容有机结合涉及的知识内容甚广,为了培养孩子的探究精神,让孩子自己去寻找知识、发现知识,我们让孩子充分运用各种感观,结合实际进行探究,并把握好幼儿的兴趣点,让他们自由自主地活动,鼓励孩子的生成教育。幼儿形成好学、乐学的动机,表现出强烈的求知欲、好奇心和质疑精神。如《树木》的主题,孩子们在探究树木的作用时,Р有些幼儿探究出“有的树可以做药材”,在她的启发带动下,孩子们都想像树还可以干什么,于是生成了新的教育内容。我们就是让孩子在思考的过程中,促进其创造能力的发展。Р 总之,在幼儿的整个成长过程中,老师应具有发展幼儿创新能力的意识,要善于发掘出普通教育及各环节中潜在的创新教育内容,及时地把握住教育的契机,促进幼儿创新能力的发展。
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