向课外开放, 向相关学科开放。《新课程标准》强调学科之间的整合,反对学科间分离。法国大文豪雨果说,开启人类智慧宝库的三把钥匙之一是音乐。笔者充分利用这一点, 在一年级美术课《看谁涂得更好看》中,通过让学生闭上眼睛感受咅乐的快慢节奏,用画笔随着音乐描线,并涂上漂亮的颜色。结果学生画面中有山峰、树林、河流、森林……漂亮极了。由此把学科整合起来,充分挖掘儿童的智力和非智力因素,可以提高他们的创新能力。Р三、?引导探究,促进儿童在过程中发现Р该教学法主要以发展学生的探宄能力为重点。在教学过程中努力把各种智力活动包括观察、思维、想象、记忆结合在一起,所以能冇效地促进儿童创造能力的发展。在《美丽的天空》教学中,我在黑板上事先贴出用蓝色吹塑纸做底的天空,让小朋友说出自己心B中最漂亮的天空。他们回答有飞翔的小鸟,眨眼的星星,飘动的A云和飞舞的雪花。教师把这些贴上"天空' 随着故事的展开, 笑眯眯的太阳公公、漂亮的月亮阿姨、亮丽的彩虹,还有运行的火箭、外星小朋友等一一以拟人可爱的形象和醒0的色彩贴到n天空"上。小朋友还会选"神奇的、梦中的、美丽的……"这些词语作天空的形容词,最后师生共同选出"美丽的天空Р”作为题0。在探究教学中,大大提高了学生的创新能力。Р四、重视参与,启发儿童创造、Р参与性教学法是在老师的启发、引导下,学生自主地积极地参与学习的全过程。在教学过程中,学生是学习的主体,只有全身心投入到教学活动中,才能使外部学习活动化为内部自身的心智活动,从而习得知识,发展智能。在一年级教学《大家一起画》中,教师引出:”咱们今天要到操场上画一个迷宫图,你们各组怎样画?哪一组画开始部分?引导小朋友讨论、分工、积极参与到教学中。通过儿童合作和积极参与,极大地提高了他们的兴趣。儿童在这样的活动中,以自由的心态驰骋思维,以无拘的行为大胆创造,一些奇妙的想法便随之产生。于是他们的创新能力也得到了发展。
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