素统一起来,为学生构建了一个开放的课程体系。特别是在科学考察课程中,学生直面真实的生命世界和真实的科学问题,进行以学科联动为特征的综合性、实践性活动,极大地促进了科学思维的发展。 РР 三、重视有利于科学思维发展的評价方法 Р 《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出要推进综合素质评价,深化命题改革。在人才选拔中优化考试内容,突出立德树人,重点考查学生运用所学知识分析解决问题的能力。创新试题形式,加强情境设计,注重联系社会生活实际,增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。这对生物学科来说尤为重要。 Р 首先,应在课堂教学中倡导表现式评价,借助多种方式引导学生展示思维过程或问题解决过程,从而对学生的思维水平进行评价。其次,课后可设置开放性作业。比如模型制作、知识归纳、思维导图的绘制、调查报告的撰写及展示等,这类作业能更好地展现出学生的创造性。最后,重视在实践中评价科学思维。比如在野外科学考察过程中记录学生对相关问题的描述、讨论;采集样品进行检测后的数据的记录;实验结果的分析等内容;在考察结束后,通过对课题研究成果质量的评判以及“展示—交流—问辩”过程进行评价。 Р 此外,还可以加强对纸笔测试命题的研究。在重视对基本概念和基本能力测试的同时,侧重设计思考性试题,突出对思维深刻性、灵活性、批判性和创新性的考查。 РР 生物学作为一门自然科学,讲究逻辑与实证是其本质特征之一,深化生物学课程改革,提高课堂质量,理应大力推进科学思维能力培养的研究。这既是落实国家课程改革总体目标的根本要求,也是提高生物学课堂质量的现实需要。 Р 本文系广东省新一轮“百千万人才培养工程”第二批结业论文。 Р (作者单位:华南师范大学附属中学) Р 责任编辑:胡玉敏 Р huym@zgjszz.cn РР???????РР???????7/view-15122667.htm
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