育实践出发,考虑对孩子们的正面影响。”深圳市华富小学校长芮行国坦言:“招聘教师时,在同样合适的人选中,我们都会首选男性。”Р (三)强化男性师资的培养和从教意向的引导Р 进一步调研,找出英语、生物等个别学科几乎没有男性愿意加入的原因,或许可以从高等师范院校中男性师资的培养方面找出端倪。应小丽、蒋国勇于2002年在《青年研究》发表一篇题为“对高师院校男女生性别比失衡的思考——以浙江省高师院校为例”的文章,文章指出,近几年女生比例在高师院校快速上升且有男女生比例失调加剧的倾向[5]。高师院校作为培养教师的摇篮,其男女比例失衡经过一段时间的潜伏期就很可能表现为教师队伍的性别比例失衡。Р (四)各区/县加大宣传力度,促进合理竞争,鼓励男性从教Р 各区、县继续统一计划,统一公招,促进合理竞争,这样更利于各区域男女教师均衡化,同时,加大宣传力度,改变传统观念,呼吁更多男性加入幼儿园、小学等低段教学中来。Р 从宏观方面来看,我们期待重新认识新经济体制和社会运转机制对人才需求的新特点,转变传统的教育职能观;强化教育教学方式方法的竞争性,完善教育竞争机制和流动机制,从而增强教师职业对青年男性的吸引力。Р 教育生态系统是一种耗散结构系统,其远离平衡态的开放性和各要素之间的非线性作用使得我们的研究更为复杂化。用教育生态学的原理和方法来找出问题本质并探索应对策略显得更为必要,本文针对广安市教育系统新教师的引入情况分析,为后续的进一步研究打基础。Р 收稿日期:2013-10-19 Р 作者简介:甘毅(1985-),女,四川广安人,硕士研究生,从事生物教育教学研究;王胜东(1972-),男,四川广安人,高级教师,从事语文教育教学研究;杨会凯(1954-),男,四川广安人,特级教师,从事生物教育教学研究;胡尚勤(1950-),男,重庆人,微生物教研室主任,教授,硕士生导师,从事应用微生物与生物教育研究。
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