业发展平台,营造良好的外部环境是培育农村重点高中教师良好心理的外部保障。首先,教师的专业水平是教师职业发展的原动力,要培育良好的教师心理只有树立Р“创新教育,科研兴教”的文化理念,为农村重点高中教师搭建良好的教师专业发展平台,提高自己的专业魅力,展示自己生命的价值,艺高人胆大,只有具有较强的专业能力,才能提高自己的教学水平,才能从根本上消除职业忧虑,并从中获得快乐。各级教育行政部门要不断深化农村重点高中教师的教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高教师培养培训质量;其次,学校要将教师专业标准作为教师管理的重要依据,制定教师专业发展规划,完善教师岗位职责和考核评价制度,健全教师绩效管理机制。学校应为教师提供足够的教研、培训机会,使教师通过边培训,边研究,边实践,以提高教师的专业能力。可通过专家引领,校与校,组与组,年级与年级之间的立体互动式交流,案例反思,个性凸显,求异存同等方式来构建属于教师自己的专业实践知识。拓展教师个体发展空间对教师的专业发展尤为重要,能从一定程度上缓解平衡教师心理。各级教育主管部门应予以重视,提高农村教师的经济待遇,给予相应的空间自由,对于有较突出的科研贡献的人应给予较多的科研经费和奖励,并与职称评定挂钩,也可提高教师参与科研的积极性,以拓展农村重点高中教师的发展空间,以科研提升教学,提高教师的心理平衡度。Р 参考文献: Р [1]阮成武.示范性高中教师队伍建设的问题及其对策[J].教育发展研究,2008(12):20-23. Р [2]岳理.普通高中心理教师专业角色职能初探[J].现代教育科学,2008(3):29-30 Р [3]冯莎.高中教师心理契约研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008(10):61-64. Р [4]刘亚丽,王瑶.高中骨干教师生活质量与心理健康状况调查[J].心理科学,2008,31(3):729-731.
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