范类毕业生分配计划的具体落实工作。教育行政部门、组织人事部门应解放思想、实事求是,从实际出发,按照对教育负责的高度,采取有效措施,优化考聘制度,不拘泥于现行考聘制度所谓的平等要求,改革教师公开招考聘用制度。如:教师考聘中,可明确岗位性别要求,限定性别比例,在总体规划上保证男性比例甚至有效扭转男女教师性别比例失衡现象。可试行笔试与面试倒置,给更多优秀的男生更多机会充实到教师队伍中。人事聘用可试行先聘后任,从教师发展的长远出发,给予笔试稍差的男生新聘任教师更多的实践机会,改变一试定岗的偏差。改革师范培养制度。提高男教师比例,主要还要从教师来源上进行调节。可以尝试开辟非师范类男性毕业生经过教育硕士课程考聘中小学教师岗位通道,可以尝试非师范类院校培养师范生,形成竞争,避免师范教育封闭造成的基因退化。高等教育考试可适当提高师范类院校男生招生比例,出台相应鼓励制度,吸引和保证男生报考师范院校。可以参照一些地区在增加中小学男性教师比例方面的举措。据报道:上海师范大学几年前曾规定,“师范各专业录取男生一般不低于招生计划的40%”,对男生录取适当“降低门槛”,此举在一定程度上缓解了上海中小学校的教师性别比。近来,国家正在酝酿出台教育部直属的六所师范院校重新免收学费的重大举措,这也将在一定程度上增加师范院校男性考生的比例。这些措施从侧面反映了国家对基础教育的重视,折射出改变中小学教师性别失衡现状的重要性。身正为师,学高为范。师范教育要承担起培养未来教师的重任,必须在提升师范教育质量方面加快改革进程,教书育人,落实“提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感”,一个基础扎实、富有竞争力的师范教育将奠定民族未来发展的基础。建设一支职业倾向稳固结构合理的中小学教师队伍是教师队伍建设的基础,让我们从改善中小学教师男女性别比例失衡这一细处做起,承担民进人对教育发展的责任。2013年9月3日
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