3.3改善学校管理制度Р 3.3.1鼓励从事学校行政工作的男教师也投入一线教学,增加男教师比例。Р 3.3.2激励教师不断进修和科研,培养成长、学习型、专家型教师,减轻教师的职业倦怠,增强教师岗位的内在吸引力。Р 3,3.3在奖惩、晋升上突显男教师的优势。Р 3.3.4对男教师的生活和家庭给予一定关心,力争让男教师发自内心的期望从事小学教育,离不开这个大家庭。Р 3.4.放宽学校权限,合理调整男女教师比例Р 统一的教师招聘和编制考试,让部分学校自主招聘权利缩小甚至丧失,政府应给学校更多的招聘权利或尽量按照学校需求招聘教师,使得小学教师性别比例得到调整。Р 3.5舆论导向应在潜移默化中转变人们的观念Р 3.5.1国家和各种媒介应该在舆论上突出男性在基础教育中的重要性,改变传统的低层次教育更适合女性的观念,提升小学男教师的社会认可度和影响力,力争让男性在社会中形成投身教育的新风尚。Р 3.5.2为男教师策划一些栏目,发挥小学男教师的榜样模范作用,激励更多男性进入小学教育领域,改变小学教师“阴盛阳衰”的现状。(作者单位:河南师范大学政治与公共管理学院) Р 参考文献Р [1]中华人民共和国教育部文献资料.中国基础教育发展概况[EB/OL]./publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_163/index.html Р [2]惠中,韩苏曼.论我国中小学教师队伍建设中的性别结构失衡问题[J].全球教育展望,2011,(10) Р [3]王莺莺,唐福华,小学教师男女比例失调的原因及对策[J].湖南城市学院学报, 2006,09(27) Р [4]金柯.男青年不愿做教师-上海中小学教师性别比例“失衡”值得关注[N].解放日报2004 - 05 - 17 Р [5]纪秀君.教师招聘会咋就成了“女儿国”?[N].中国教育报2007 -12 -13(002)
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