定的艺术角落,培养幼儿们对艺术的感悟能力。在周末带领幼儿们进行,亲近大自然的实践活动和参观艺术馆,博物馆,科技馆等的活动。在日常生活中,将幼儿们的愉悦心情带领到艺术学习过程中,培养他们建立正确的审美感,同时要注重对幼儿心灵的培养。 Р 3.2 利用地域的独特优势进行美育教育 Р 我们都知道,我们国家是一个拥有56个民族的民族大国。因此每个民族,每个地域都有其独特的特点,针对这些地域特点,我们可以对于我们进行一定的特殊性美育教育。例如在山区的孩子可以增加他们对大自然的接触,带领幼儿们捡拾一些独特的石子,培养他们健全艺术感。家乡处于制造瓷器的地区的孩子,可以带领他们进行陶瓷的制作工艺感悟,培养他们对民族艺术的热爱之情,同时也培养了他们的实践动手能力和用自身的直觉去创造美的能力。建筑自身也是一种艺术,出生在大城市的孩子们可以带领他们去参观各种大型建筑,培養他们对建筑的艺术感受,同时也有助于孩子们进行梦想的树立,对孩子们以后的艺术发展,以及身心健康发展等各个方面都有一定的好处。 РР 4 结束语 Р 本文通过对幼儿园的艺术教育进行一定的思索和分析,讨论出了一些关于美术教育中的美育活动设计方案,以及有关美育功能的相关思考。美育活动的方案可以包括音乐培养和美术培养两方面。对幼儿美育功能的思考分为,将美育渗透到日常生活中,以及利用地域的独特优势进行美育教育两方面。希望本文的有关理论和方案,能够为我国的幼儿园艺术教学提供一些帮助,最终能为我国幼儿的全面发展作出贡献。 Р 参考文献: Р [1] 曹中平,《心能美育的儿童文化心理基础及其美育功能》[J],学前教育研究,2012年,第57-59页。 Р [2] 杨婷莲.幼儿园艺术教育中存在的问题及对策[J].好家长,2015年42期 Р (作者单位:西盟佤族自治县幼儿园) РРР???????РР???????14921163
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