比如以淹没坏人的城堡为目标,不限线条和画法,随意涂抹一幅城堡图片。目标二:表达。表达不同于宣泄,表达是有逻辑性的。可以将幼儿园小朋友出现的一些行为制作成图片,请易怒的幼儿讲述这些行为是否适合,遇到这样的行为应该如何对待。让幼儿能够清晰地表达出他遇到事情生气,用愤怒的方式解决问题的原因。目标三:延迟。延迟情绪的表达,对于幼儿和成人而言都不是件容易的事情。有一个典型的案例故事《钉钉子和拔钉子》,讲的就是延迟愤怒情绪的有效方法。 РР 3.正确面对情绪。允许幼儿表达消极的情绪,不做情绪的绑架者,不强迫幼儿压制自己的情绪,让幼儿自由表达感情。其实,消极情绪对幼儿是有益的,是他认识自己、提高情商、学习成长的一个好机会。给幼儿自己处理消极情绪的机会,教给他处理消极情绪的办法,他会获得更多的经验和方法。 Р 4.及时释放情绪。情绪是人的必然生理反应,随着幼儿成长认知的丰富,他的情绪体验也越丰富。帮助幼儿认识情绪、面对情绪的同时还应帮助幼儿释放情绪,给幼儿一个具体的空间,一定的时间,让其适度宣泄自己的情绪。其实,不仅消极的情绪需要宣泄,积极的情绪也需要表达。例如,在一些幼儿园会设置情绪教室。日本的幼儿园设置有空间很小的“独处小屋”,目的都是给幼儿一定的空间来释放情绪,尊重幼儿的情绪表达。教师也可以在班级设置“情绪树洞”,幼儿可以把自己的小秘密说给“树洞”听。当遇到幼儿情绪很亢奋的情况,也可以在区角开设一个小舞台,请幼儿开摇滚演唱会,宣泄自己快乐的情绪…… РР 总之,情绪管理是一种能力,是需要后天培养的。幼儿阶段是情绪培养的关键期,关系到幼儿未来智力、意识和整个人格的发展。这一时期,幼儿的情绪不稳定,智力活动和行为很容易受情绪的支配和影响。因此,关注幼儿的情绪发展,培养幼儿控制、调节自己情绪的能力至关重要。 РР???????РР???????1/view-15147990.htm
全文预览
