,确保教学标准的严肃性、教学内容的统一性和教学过程的可控性。(3)教学效果的考核。对于教学效果的考核是衡量企业师傅教学质量的重要指标,可以通过所指导学生的相关技能水平的考核来评价企业师傅的教学效果,对于考核过程和考核结果中发现的问题,如学生业务操作不规范、职业技能不熟练等,应及时反馈给指导教师,以便其改进教学方法,提高教学质量。 Р 3.企业师傅的激励。对于企业师傅,除了有效的管理和考核外,还必须有适当的激励措施。有些企业在开展学徒培训时,只将培训任务交给企业师傅,不给予相应的工作量结算或薪酬给付,认为企业师傅是企业的员工,为企业指导学徒是应该的,无需支付额外的报酬。这种做法其实是不妥当的,因为针对指导学徒而给指导师傅支付薪酬有以下几方面的效果:(1)体现了对指导师傅劳动的尊重,是对指导师傅指导学徒辛勤付出的回报。(2)可以有效激励指导师傅认真指导,提高指导质量和效果。(3)可以对企业师傅进行有效考核,对于考核不合格的师傅可以适当削减其指导薪酬,真正做到权责利对等。对于企业指导师傅的薪酬来源,应由学校和企业商定解决办法,可以由学校相关试点经费承担或从学校兼职教师费用中列支,也可由企业承担。具体的承担方式和费用标准双方应在合作协议中明确约定。 РР 六、结语 Р 师资队伍是高职商科现代学徒制人才培养的重要基础和依托,高职商科类专业在开展现代学徒制人才培养工作时必须重视师资队伍建设,从遴选、培养、管理、考核、激励等方面入手,打造一支由学校和合作企业共同组建的优秀师资队伍,确保现代学徒制人才培养目标的实现。 Р 参考文献: Р [1]董显辉.德国企业培训师资质标准及其对我国学徒制师傅队伍建设的启示[J].职教论坛,2016,(27):85-88. Р [2]贺红.高职院校推行现代学徒制的师资队伍建设实践策略研究[J].中国职业技术教育,2017,(13):71-74.
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