批转岗工人再就业问题。但在试点实施的过程中出现一些单位实施学徒制的学员为企业的技术骨干或者企业重点培养的技术人员的现象, 成为某些人的一种企业福利, 这与政策的实施初衷相违背。所以对于企业实施学徒制的学员必须实行严格界定, 防止出现类似家电、新能源行业的骗补贴现象, 避免在今后的实施过程中, 对企业学徒制的学员界定出现偏差甚至走样。Р对培训合作院校而言, 院校在不断深化现有的学徒制合作项目中, 怎样丰富、磨合、优化教育资源和企业理念, 真正形成有效的人才培养模式;总结提炼现有的校企合作办学经验, 把这些教育教学理念、资源、方法迁移到其他的专业群中, 依托成功的企校合作办学基础, 推进所有专业人才培养模式的变革, 这也是合作院校值得思考解决的问题。Р四、小结Р新型企业学徒制教育由于试行时间较短, 合作借鉴模式还有待深入改革发展, 积极实施企业新型学徒制度, 并进行探索创新, 发展具有中国特色的新型企业学徒制具有深远意义。Р总之, 企业新型学徒制是我国职业教育人才培养的新模式, 在实施企业新型学徒制时, 应该考虑当地的产业结构、企业规模, 学徒主体的界定, 准确把握政策精神, 积极推进企校合作, 加强内涵建设, 将学徒制植根于企业之中, 推进企业新型学徒制顺利实施。Р参考文献Р[1]企业新型学徒制试点工作方案[E B/O L].[2015-08-03].人力资源和社会保障部./zynljss/ZYNLJSSzhengcewenjian/201508/t20150803_216721.html. Р[2]程豪华.企业新型学徒制的校企深度合作策略研究[J].机械职业教育, 2017 (3) . Р[4]安丽红.新常态下企业新型学徒制运行管理模式初探[J].职业, 2016 (27) . Р[5]方永旭, 许松.企业新型学徒制荆门模式的实践与探索[J].职业, 2016 (34) .
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