擦出智慧的火花。教师专业的指导家长进行集体活动,获得更多幼儿教育的有效信息和家长的理解与期望,家长们不同职业领域、共同参与,发挥他们的优势和特长,蕴含的教育资源充实了我们的教育课程,例如:我们整合了“家长助教”方面的内容,磨合出微课《我的航空梦》获得了区微课比赛三等奖,多媒体教学《我是宝成小导游》获得了区信息化教学创新大赛一等奖。 Р 四、和谐关系,建立家园共育体 Р 以航空资源背景下的课题研究的家园共育方式,家长从幕后走到台前,从被动变为主动,形成教育共识,建立了“教育共同体”,提高家园共育的实效性。以课题为载体,整合利用家长资源,使家长深度介入幼儿园课程,有效助力孩子成长。既密切了家园关系,促进了家园合作,是家园相互交流相互学习的平台,营造出家园共同关心幼儿成长的良好氛围;又为指导家庭教育、家长之间的交流奠定了基础,打造温馨有爱的教育共育体,为建立和谐有效的家园教育关系发挥重要助推作用。 РР 以幼儿园课题研究为辐射,以航空资源为引子,以积极接纳的所有家长,整合家长资源形成一种平等、健康、和谐的家园关系,建立“教育共同体”,从而积极探索有时代感、有实效性并能形成一定特色的家园共育工作的策略与方法,引导家长积极、主动地参与到我们幼儿园课程实施之中,相互融合、相互推进、相互作用的,形成良性循环,让更多的家长参与到课程实施、幼儿园管理和特色教育之中,更好地发挥家长的主观能动性和组织协调作用,形成教育合力,助力幼儿发展,打造温馨有爱的教育共育体,为建立和谐有效的家园教育关系发挥重要助推作用。 Р 参考文献: Р [1]幼儿园教育指导纲要.北京师范大学出版社,2001-11. Р 课题:本文系陕西省学前教育研究会“十三五”微课题《航空资源在幼儿园社会领域的实践研究——以宝成幼儿园为例》研究成果(课题编号:XQZD—1818) Р1/view-15060098.htm
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