的优势,指导学生更好地学习和掌握高数知识。 Р 通常情况下,高校教师在开展高数教学活动时,高数教材中往往存在着一些相对较难的数学知识点,而大学生在学习这些知识点时有时也会出现力不从心的现象。为此,高校教师在讲解这些相对较难的知识点时可以巧妙地借助于多媒体开展教学活动,通过多媒体更加生动形象地向学生展示数学知识,以此降低大学生学习数学知识的难度,从而使他们更好地学习与理解数学知识。 Р (三)将抽象知识转变为具体知识 РР 所谓将抽象知识转变为具体知识,就是指借助于多媒体将抽象难懂的高数知识转变为具体可理解的数学知识,从而更好地帮助大学生理解与学习高数知识。高校教师在讲解高数知识时,尤其是讲解一些数学概念知识时,有些知识难度相对较大,学生难以理解,此时教师便可以巧妙地借助多媒体来辅助教学活动,通过多媒体将抽象难懂的高数知识转变为具体可理解的数学知识,以此帮助大学生更好地学习高数知识。 Р 三、结语 Р 总而言之,通过本文的研究可以发现,多媒体技术在高数教学实践中有着重要的影响,它不仅能够有效辅助教师开展高数教学活动,降低数学学习的枯燥性,同时还能够在一定程度上提高教师高数教学的教学质量和教学效率。 Р 参考文献: Р [1]游扬.基于国际化视野背景下的高等数学创新性教学方法研究[J].亚太教育,2016(2):154-155. Р [2]郭新.基于创新创业教育背景下高等数学教学方法的剖析与研究[J].湖北广播电视大学学报,2016,34(8):105-106. Р [3]柯善文,王慧.信息化时代高职院校高等数学教学中科学素养的培养探讨[J].甘肃科技,2018(5):116. Р [4]汪洋.创新创业教育背景下高等数学的教学方法探讨[J].新课程研究(中旬刊),2017(4):103-104. РР ◎编辑 冯永霞 14814631
全文预览
