丽新颖,可直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词俗语、广告语等做文章标题。可用修辞格来拟标题,常见的有比喻、拟人、借代等手法,用这种方法拟定标题形象传神、有感染力。有些记叙类作品内容风趣、语言诙谐、格调轻松,这时可以相应地拟一则幽默式标题,以拉近与读者的距离,从而获得读者的青睐。标点符号属于无声的语言,以标点作为文章的标题,可使文题新颖独特,引发读者要看个究竟的兴趣。文章要富有真情实感,一篇文章能否写出真情实感,是写作成败的关键所在。写作时要写自己熟悉的生活,写真人真事。对自己亲身经历的事件,感受才真切,体会才深刻,写出文章才是真挚情感的流露;只有自己受感动的事情才可能去感动别人。对自己所描述的事物要有足够深厚的感情,而不是故作深沉、哗众取宠;要能驾驭自己的笔来抒情,使感情浓淡相宜,而不是矫揉造作。一篇好的文章不仅要有真情实感,还要有文彩,力求生动、形象、有感染力。Р 五、鼓励学生参与习作评改,设法增强写作信心Р 在教学实践中,对学生作出适当正确的评价,尤其是表扬和鼓励,可增强学生内心的成功感,从而更好地激发学生积极学习的动机。所以,我首先是对学生作文的每一点进步,或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖,在眉批或总批中加以鼓励。在给成绩时,我不以一把尺子量全体,而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量。也可尝试教师在评改学生作文的同时先让学生互相评改,做到与学生共评。这也是给学生一种鼓励、一种自信,让学生感觉到自己只要努力是完全可以超过同学的,自己也有能力修改同学的作文。教师每隔一段时间就要将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来,放入Р“作文园地”里向大家展览。较优秀的也可向广播站、电视台投稿或推荐到报刊发表。习作发表后,必然会在学生中引起强烈的反响,学生的写作兴趣因此倍增,许多学生打消了惧怕作文的疑虑,认为自己也有能力写好,并经常主动交上自己的习作请老师修改。
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