学生的心灵世界,丰富他们的情感体验,才能取得持久的效果。Р 四、丰富形式,激活创意源泉Р “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣虽不能改变人的智力,但却影响人的发展。布置作业也应遵循这个规律,有吸引力的作业,能促使学生充分发挥其智力水平去完成它。Р 五、知行结合,关注生活实践Р 语文是实践性很强的课程,语文教学应当面向学生们的生活,使学生能够在生活中学习语文。有一段时间,学生总是跟我抱怨说自己生活单调,写作缺乏素材。针对学生的这种状况,我布置过这样的作业,以《公共汽车上》写一篇随笔,真实记录自己在公共汽车上的所见所感。以此引导学生走进生活,观察生活,领悟生活。Р 又例如,我设计了一次语文实践作业----《家乡水文化调查》,把学生分成文化调研组、摄影宣传组、文字撰写组。学生利用课余时间对家乡的周边环境进行考察等,这样的作业,既让学生感到亲切、有趣,更促使学生通过实践关注生活。Р 六、多元评价,提升鉴赏能力Р 除了创新类的作业本身会对学生的语文学习有所促进,作业的评价方式也是很有讲究的。为了丰富语文作业的评价方式,我也做了多项有益尝试。Р 例如,学生在某次假期中做的“秋天的赞美诗”的PPT,我经过初选之后,让部分学生在课堂上展示和介绍自己的作业,此举既促使了学生力求精美地制作PPT、撰写文字稿,同时还锻炼了参展学生的口语交际能力。Р 还例如,为了调动学生的写作积极性,我在每次学生的习作中选取优秀作文,稍作修改后,让习作者自己打字,自己配上插图。一个学期之后,我只需将这些作品装订成册,就可以在学生中集中展示。该作法形式活泼,而且教师的工作量也不大,而形成的作品集却让学生觉得分外亲切。Р 总而言之,高中语文作业作为语文教学的重要环节,我们必须对作业的内容和形式进行深度优化,让作业真正成为学生课内外对接的“链子”,巩固基础的“夯子”,技能提升的“梯子”,发展创新思维的“启子”。
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