____________________Р____________________________________________________Р____________________________________________________Р指引教师再评：Р教学内容和环节通过删减和调节，教学效果的确比上一节课要好多。对于学习困难学生，咱们不能一味追求进度，质量才是最重要，否则就算你上内容再多，学生还是一无所获。学生什么都不懂，如何让她积极参加课堂活动？因此，要调动学生学习积极性和积极性，需要设计某些学生感兴趣易于完毕学习任务，如分组抢答趣味小题和小组合伙写简朴报告，以迎合学生认知水平和接受限度，使学生感受趣味学习，品尝成功，有效调动她们学习积极性和积极性。РР通过对第一次教学设计内容删减和活动环节调节，第二次上课效果明显好多，学生积极积极参加课堂活动，学习兴趣更浓，体现了张力课堂特色新教学理念，获得了较好教学效果。通过反思，笔者以为获得成功因素有：Р（一）、教学内容容量和难度一定要切合学生认知水平，不能太高，也不能太低，太高了，学生怎么努力都难以达到目的，学生往往就选取了放弃，而太容易，也激发不了学生兴趣。Р（二）、学习任务设计要有梯度，应当从易到难，让学生在一次又一次尝到收获喜悦中一步一步走向成功彼岸。Р（三）、学习活动设计要贴近生活，这样更容易引起学生学习兴趣和学习欲望。Р（四）、对于学习比较困难学生，教师要有足够耐心去等待，去勉励和引导，给她们足够时间让她们重复练习，设计某些她们可以完毕学习任务，让她们也有机会尝到成功滋味，看到成功但愿。Р（五）教师亲切微笑，幽默风趣语言，宽容态度，可以有效消除学生紧张心理，让学生在课堂上有“安全感”，学生就更有信心投入课堂活动。Р（六）、要多勉励学生，让学生在勉励中扬起生活得风帆，在勉励中享有成功喜悦，在勉励中创造奇迹。
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