形成自身的教学风格。第三,通过课题研究,形成了适合我校初四英语课堂教学的分层阅读教学策略,有效地推进了英语课堂教学改革与发展。五、课题研究存在问题及反思初四英语课堂分层阅读教学策略研究,我们只是刚起步,有些问题还有待于在实践中探索。在新课改深化推广的今天,教育教学必须更加规范地依据《新课标》的理论,不断更新教学理念,以科研领先,实践探索出适应时代发展要求的教学策略与方法。本课题研究将引领我们的英语老师在课堂中带着研究的目光,以“和谐高效,思维对话”的思维理念走进课堂,开创有个性特色的教学模式。该课题的实施也必将对课堂阅读教学研究注入新的活力,大大促进教师的专业发展,为构建有辛安一中特色的和谐高效教学之路的发挥理论支撑作用。但到目前为止,对英语阅读感兴趣的同学已经大幅增加,但是仍有一部分学生阅读方法不当,不能掌握有效的阅读技巧。如何让绝大多数甚至是全部学生都参与到快乐高效英语阅读各项活动,并且成为一种日常习惯,有待于我们进一步探讨和研究。总之,通过课题研究的开展和实施,各层次学生的阅读能力得到了明显的提高,教师的教学教科研能力得到进一步提升。不可否认我们的课题研究仍存在不少问题,尚待改进和探讨。我们坚信,只要我们肯坚持深入探索,不断反思总结,创造性地发挥集体的思维,这项研究一定会逐渐完善,并在后续的深化研究中能够取得更多、更新的研究成果。[参考文献][1]姜春晖.英语分层教学的实施[J].科学大众(科学教育).2011,(7).[2]马国英.英语阅读能力的培养[J].太原科技.2005,(5).?[3]卢峰.英语阅读分层教学的几点做法[J].现代教育.2011,(Z1).[4]吴辉琴.分层教学在初中英语阅读中的实践与研究[D].华东师范大学.2010.教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
全文预览
