播等宣传阵地，大力宣传教师身边发生的生动、鲜活、可信、可学的先进事迹和典型事例，坚持以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人。同时，还要有效地运用不同的激励手段，将评比结果与满足教师实际需求有机结合，激发广大教师的积极性，增强责任心和荣誉感，形成学先进、争先进的良好氛围。Р4.创新师德考评机制，制定科学的评价办法Р要加强师德考评制度建设，改革和创新传统的师德评价办法。加强师德行为规范系统与识别规则的研究。在指标体系的建构中，必须把比较原则、抽象的师德规范，按指标评价范式要求对考评目标进行具体化的处理，增强师德考评的可行性与可操作性。在考评结果的处理上，坚持定量分析和定性分析相结合的原则，评价的结果要与一定的奖惩激励有机地联系起来。在考评模式的选择中，既要体现目标管理的要求，也要重视过程管理的要求，积极开展形成性评价方法的研究。Р5.创新师德监督机制，优化师德建设监督评估体系РР要加强师德工作评估制度建设，建构科学有效的师德建设监督评估体系。建立师德督查巡视组，把学校各级组织开展师德建设的工作纳入规范管理，建立和健全师德工作领导问责制，把开展师德工作的情况作为领导干部年度述职、业绩考核的重要组成部分。要进一步拓宽监督渠道，健全学校、教师、学生、督导共同参与的“四位一体”的师德建设监督网络，把组织监督与群众监督、自下而上监督和自上而下监督结合起来。与此同时，要鼓励教师注重自我道德修养，自我反省自律，以达到慎独的崇高境界。Р参开文献：Р【1】张珍秀．高职院校青年教师师德问题研究【J】．中国科技信息. 2008(3)．Р【2】宝坤兰．论新时期高职教师应具备的师德修养【J】．中国教师，2008(1).Р【3】张瑶．人文视野下的高职院校师德建设【J】．学理论．2010,(28)．Р【4】胡大伟. 基于就业导向的高职高专思政课实践教学模式创新【J】．浙江水利水电专科学校学报.2011（3）
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