良性循环，人文 生态之景象形成了，彼此素质的提高也计日可待了。Р三、立足科学管理，实施素质教育。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中 小学要由’应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高 学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发 展，办出自己的特色。”所以，学校要加大课程改革力度，努力实施素质教育， 办出学校特色。在教育教学实践中，教师是课程改革实践的有生力量，是被学校 管理的主要对象；教师素质高低和学校管理好坏，直接关系着整个新课程改革的 成败。因此，学校必须扬弃专制管理，立足科学管理，才能充分调动教师工作积 极性，使其发挥主体作用，为学校提高教育教学质量创造条件。但是，如今许多 教师还存在滞后的教育观、质量观和人才观，并且一如既往地在重复着“穿新鞋、 走老路”的一言堂教学模式，其业务技能和敬业精神与新课标要求还有一定差 距，要实行素质教育，的确存在一定难度。故学校必须采取科学管理手段，促进 教师树立正确世界观，努力提高教师素养，以适应素质教育需要。如学校领导要 指导教师树立“以人为本”教育观和“促进学生全面发展”发展观，以及关心学 生、呵护其自尊心等情感价值观；要教育教师不断加强学习，优化其知识结构； 要引导教师深入研究新教育教学理念和掌握现代化教育技术……促其不断提高 他们自身素质。教师素质只有被提高了，才能全面实施素质教育，也才能培养全 面发展的高素质人才。所以，科学管理是提高教师思想素质和有效地实施素质教 育的可靠保证。Р综上所述，学校的管理与教师素养发展提升的关系是相辅相成的，双方共同 统一在整个教育教学过程中，缺一不可。如果将二者割裂开来，学校课改工作将 会宣告破产，新课程改革也将无法顺利实施。正确处理好学校管理与教师素养发 展提升的关系，既是每个教育工作者义不容辞的责任，又是促进新课程改革全面 РР实施的关键。
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