过去的知识、看过的影像、接触过的观念，更容易认同当代文化中的思想，而不是过去的文化思想。将学生的视觉文化适当融入到艺术课程之中，课程标准随时代发展而发展，美术课程作为一门学科也便具有了进步性。美术课堂教学，以熟悉的实物为开始，美术的主题与学生所生活的世界与自然之间的联系对美术教学、美术理解都是至关重要的。DBAE带领学生有效的发现作品所表达的意义，并进行艺术对话。学生将生活的相关方面与他们正在学习的课程之间建立起有效的联系。 Р 影片《外婆的家》中的，老外婆是不识字的，小孙子为了分别后依旧能与外婆书信来往，决定通过自己绘制小卡通画（图1）与外婆进行书信交流。在教导外婆学写字无效的情况下，临走前给住在深山又不识字的外婆画了几张卡通画，并告诉外婆想他的时候寄什么画，生病的时候寄什么画，他便会马上赶来看外婆。这则案例说明，图像对于文字有更直接更全面的信息表达作用，视觉艺术能有效地传递作品所表达的含义。在课堂教学中多采用图像教学效果更甚，在废物利用的美术课中，老师带领学生去捡拾废弃的易拉罐，将其踩扁然后进行的创作（图2）。案例通过视觉艺术将生活中的所见所得与学生正在学习的课程之间建立起了有效的联系。 Р 定期深入视觉文化的各个方面，理解的通道自然会为学生打开，下一步便是探寻美术作品的内在意义。作为带领学生进入美术殿堂的导师，在美术课堂的实践中，老师的作用很大，要确保课堂主题围绕美术史、美学、美术批评等方向，让学生带着任务去学习。 РРР5РР 比如石门县第一实验小学以班级为单位每月定期绘制以“安全出行”为主题的黑板报，（图3）为20XX年9月笔者协助学生绘制黑板报的现场图片。这则案例说明学生通过画面能更直接的理解出行安全，并且主动遵守。通过定期去探讨视觉艺术带来的感受，学生自然而然地学会了理解画面所表达的真实含义，举一反三，也自然会自觉地去探寻美术作品的内在意义。
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