生活为周长，为学生发挥创新能力提供广阔天地。Р（三）?注重文学熏陶、关注社会生活Р正如上文所言，“技术至上”的训练，是一种舍本逐末的方法。优秀的作文，从来都不 是相貌堂堂的八股文，而是有血有肉、个性丰满之文章。作文训练还要落实在平时的阅读教 学中，通过鉴赏优美的文学作品，让学生从中获得身心的愉悦，更重要的是借鉴作者观察社 会的角度，认识事物的方法以及谋篇布局的思路，从而找到运用语言准确表达思想的门径， 形成自己的写作个性。其次，要引导学生捕捉生活中的人和事，拓宽阅读生活的视野，引导 学生多面向社会，多关注生活，以饱满的热情去观察和对待周围的客观事物，以建立感情， 再将这感情真实融入写作中，这样也就不愁文章没有真情，没有个性了。Р（四）?多点人文关怀，采取民主讲评Р作文应该是一种非常复杂的心智活动，是一种心灵释放，一种内心独白，具有一定的 秘密性和可交流性。教师要尊重学生的人格、性情，批阅时不可忽视“文”后的活生生的生命 存在；批阅的过程应视作生命体之间的情感交流和对话的过程；关注学生流露的愉悦、焦虑、 幸福、痛苦、迷茫等等生命的体验和独特感受，并动情地写下自己或慰籍或理解或劝导或激 励或警策的话语。这是作文批阅应有的人文关怀。其次，应该让民主走进作文评讲。师生共 同参与作文讲评是当今作文课堂教学改革的必然趋势，学生与老师一起参与，共同探讨，可 РР以变教师“婆婆”式的说教或“权威”者的指点为师生间的平等对话；师生在人格对等前提下的 思想碰撞，使学生在一种相互信赖、宽松愉悦的氛围中获得心智的启迪和潜能的激发。这样 的讲评，才有利于学生健全人格的形成。Р总之，教师只有改变“教育观”、“学生观”，为学生创设良好的作文教学的内部环境（心 理）与外部环境（大语文环境），在肥沃的土壤与合适的温度中，学生的创新精神、创新能 力的种子才有可能生根发芽，顺利成长，盛开独具个性异采的作文奇葩。
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