三方面的总结,并提出了相应的建议。更为重要的是,在课堂观察结束后,根据观察结果,得出的有关课堂有效生成的理论性结论, 将对今后的语文课堂教学产生理念性指导。因此,观察点的确定尤为重要。(一)第一步:观察点的确定选择观察维度,确定观察视角对一堂课,选择哪几个点进行观察,事先要商量好。观察点并不是指听课者在教室中所处的位置,而是听课者从哪一个方面关注课堂中师生双方的教学行为。视角并不是一成不变的,可根据教研活动的目标,课堂教学研究的初衷,在课前会议上讨论决定并分配到人。视角的选择可以是局部的,也可以是整体性的。可根据观察目的不同加以选择。华东师大崔允漷就提出了课堂观察框架四维度: 学生学习:关注学生怎么学?学得怎样?是否有效? 教师教学:关注教师怎么教?教得怎样?是否有效? 课程性质:教和学内容是什么?学科特点和本质? 课堂文化:关注课堂整体感受,互动、对话与交流。他认为,教学就是要“教得有效,学得愉快,考得满分。”———崔允漷“一节好课的标准:扎实(有意义的课),充实(有效率的课),平实(常态下的课),真实(有缺陷的课)。”———叶澜 4 个维度 20 个视角 68 个视点当然,在确定观察点时要注意以下几点: 根据执教者决定观察点(是普通型还是专题性?) 根据教研主题决定观察点(侧重形式还是内容?) 根据观察者观察想获得的决定观察点可以教研组为单位,也可以个人为单位, 观察点不宜多课堂观察所需的工具: (1 )执教者的详细教学方案及学案(2 )教室结构图和学生座次表。(3 )各个视角所需的观察记录表。观察记录表制作好后,就要进入到实际操作的阶段了。(二)第二步:构建观察框架,记录观察结果粗线条易于操作,分类不宜过细注意逻辑分类,不要重叠数量纪录和行为描述结合例如,这是海口实验中学的徐芹老师听我校黎鸿老师的《庖丁解牛》这课时,制作的课堂观察记录表。课堂观察记录表海口实验中学徐芹
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