核心素养视角下的教材研究和教学设计杭州文澜中学王亚权我们应该做什么?怎么做?传授数学知识、解题方法、解题技巧?培养学习兴趣、学习方法、学习能力?关注学习意志、学习品质、核心素养?《中国学生发展核心素养》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见》“坚持立德树人,着力培养担当民族复兴大任的时代新人”一、关于核心素养二、关于教材研究三、关于教学设计《中国学生发展核心素养》一、关于核心素养《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(一)核心素养核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。一个核心三个方面六大要素十八个基本要点:人文积淀、人文情怀、审美情趣;理性思维、批判质疑、勇于探究;乐学善学、勤于反思、信息意识;珍爱生命、健全人格、自我管理;社会责任、国家认同、国际理解;劳动意识、问题解决、技术应用。(二)数学核心素养数学素养是人们在社会活动中,逐渐积累的对于数量关系和空间形式的认识。包括数学知识技能素养、逻辑思维素养、运用数学素养和唯物辩证素养(蔡上鹤)。精准的定量思维和准确的定性思维,数学地看待事物和对事物进行数学抽象的能力,对事物本质的洞察力和严谨的推理能力,应用数学解决实际问题的意识,用数学语言进行交流的能力和良好的符号意识,良好的自我反省和自我调节能力(曹才瀚)。
全文预览
