样知道学生到达了那里----教学评价设计二、素养导向的高中化学教学设计20:56构建教学单元制订教学目标课时2课程标准教学内容学情为什么构建单元?什么是单元?如何构建单元?课时1课时3……单元教学设计模型教、学、评过程设计教学资源技术工具作业设计20:561、为什么要强调单元教学设计?单元设计强调将每一个知识点放到完整的学科体系中去学习和理解,它是建立在对课程标准、教材等教学指导性资源的深度解析和整体把握上,以学科核心素养培育为导向,对教学内容进行精细加工,使割裂的知识以相关主题或任务为主线进行整合和重组,组成若干个相互链接的教学阶段,有机组成基于核心素养的结构单元,基于单元的教学设计有利于整体规划学科核心素养的培育,是核心素养落地的重要途径。20:56提升高度、拓展视野2、什么是教学单元?一个教学单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。教学单元整体性独立性?关联性进阶性一致性自成系统,内部各要素形成一个有机整体,能够发挥整体效应;与其他教学单元之间具有较明确的边界构成整体的各个部分之间具有内在的逻辑关联,且都指向共同的教学主题;单元中的每个部分皆指向且服务于共同目标的实现围绕核心概念展开的由简单到复杂、由易到难的学20:56习过程20:563、如何构建单元?依据教材章、节形成单元(硫及其化合物)参考课程标准依据教材构造单元(氧化还原反应)围绕特定的化学问题解决构建单元(氮肥)基于专项能力构建单元(实验探究)元素化合物学习方法模型:价类“二维图”元素观变化观20:56以节作为教学单元20:5620:563、如何构建单元?依据教材章节形成单元(硫及其化合物)参考课程标准依据教材构造单元(氧化还原反应)围绕特定的化学问题解决构建单元(氮肥)基于专项能力构建单元(实验探究)以教材单元为主要教学单元氧化还原反应概念竞争规律氧化还原反应大单元教学设计20:56
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