的主导作用与学生的主体地位。(三)说学法因为学生已经在七年级的学习里接触过平行线,对于平行线的画法以及含义、判定、性质基本掌握。我们再一次学习平行线的基础知识,主要目的是把凌乱的知识点重新组合建立几何知识的体系,让学生要有推理证明的意识,逐步培养严密的逻辑思维能力,由此确定本节课的学法为:1、通过教师正确引导,学生积极思维,掌握方法和步骤,解决重点。2、通过教师指导,学生自主探索、合作交流完成推理过程,解决难点及疑点(四)说教学准备直尺,三角板是画平行线准备的,不规则的纸片用来折平行线的。本节课采用多媒体课件辅助教学,可以更形象的将平行线的判定推理过程直观形象的展示出来,不但可以提高整节课的教学效率和教学质量,而且更容易激发学生们的学习兴趣和求知欲。还需学生准备的学具有两张不规则的纸片,充分发挥学生的创造力和想象力,为发现规律,总结命题做铺垫,(五)说教学过程两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行.内错角相等,两直线平行.定理两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行.(请大家以小组为单位尝试证明)定理证明一个真命题的方法,步骤,书写格式以及注意事项.1.找出命题的条件和结论;整理归纳公理,定义和已经证明的定理都可以作为依据,用来证明新的定理.2.结合条件和结论画出图形;4.分析证明思路,写出证明过程;5.检查证明过程;3.写出已知和求证;2.下列推理是否正确?为什么?(1)如图,∵∠1=∠2,∴l1∥l2;(2)如图,∵∠4+∠5=180°,∴l3∥l4;(3)如图,∵∠2=∠4,∴l3∥l4;(4)如图,∵∠3+∠6=180°,∴l1∥l2.3.做一做已知:如图,∠1+∠2=180°求证:a∥b你有几种证明方法?请尝试写出证明过程abc214.如图,木工师傅经常用一把直角尺画出两条平行的直线a和b.你知道这样做的道理吗?ABCD
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