现行课程标准“学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字”这样的要求也难以实现。Р.“读整本书”的任务,有利于从以教为主转向以学为主,切实而深刻地改变学生的学习方式。? 以“建构读整本书的经验”为一个教学任务,在真实的情境中有主题或专题地进行阅读、思考、建构,学生的主动性就加强了,学习方式就有了改变。整体的、开放的深度的学习与思考就会加强。很可能成为促进当前教学改革的突破口与创新点。Р多读书,好读书,读好书,读整本的书Р读整本书,是学生未来生活的需要? 单篇文章阅读、多篇文章阅读和整本书阅读,是生活中基本的阅读方式。课文教学是单篇文章阅读,一个单元学完几篇课文回顾是多篇文章阅读,学生需要读整本书的经验。?读整本书,是学生阅读积累的需要? 量变引起质变,提高语文素养要有一定的阅读量。一篇文章篇幅短,花时少;整本书篇幅长,阅读时间长。读整本书更有利于学生达到150万字的课外阅读量,养成读书习惯。?读整本书,是学生提升素养的需要? 整本书同短篇的文章相比,知识容量更大,思维更加复杂。读整本书,增强学生情感体验,加深语言品味,综合运用精读、略读、浏览等方法,提高思维的广大和深度。Р明确整本书阅读的目标Р激发阅读兴趣,培养阅读习惯:课外阅读贵在兴趣,重?在习惯。课外阅读以学生自主阅读为主,读一本书又需要一?定的时间,离不开浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。? 教给阅读方法,培养阅读能力:一篇文章篇幅短小,主?要是精读细读,重点是掌握抓住重点词句深入阅读的方法。?一本书篇幅较长,主要是持续默读,重点是学习运用梳理、?整合、连接等阅读方法。? 进行文学欣赏,提高认识水平:欣赏作者的写作方法或?语言风格,欣赏作品中的人物形象,提高写作能力;在读书?中与作者、生活进行对话,发展思维,提高认识。
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