认识和考察物质世界的重要思维方法。Р1.1课标要求Р1Р研究背景及意义Р1.2教学实际需求Р这部分内容相对抽象,与学生的生活经验脱离,感性认识不够充分,给学生对新知识的学习带来了障碍,很多学生在从宏观世界进入微观想象的过程中感觉到困难,对学生学习化学的积极性和信心极易产生严重影响,有部分同学甚至在这个阶段开始对化学产生厌倦和抵触情绪。同时也给教师课堂教学提高了难度。Р1Р研究背景及意义Р1.3课题的提出Р教师如何找到学生在这一学习过程中的难点,引导学生构建正确的微粒观,发掘出适合学生高效学习的教学策略并应用到实际教学中,帮助大部分学生消除这一分化点,激发出学生继续学习化学的兴趣,并培养学生基本的化学学科素养,是一个十分有价值的研究课题。Р2Р研究价值及目标Р理论价值Р研究价值Р实践价值Р2Р研究价值及目标Р2.1理论价值Р研究初中化学教学中学生微粒观的构建能帮助学生建立对物质的微观认识,能从微观的角度认识常见的自然现象,形成对物质及其变化的科学认识。理论在一线教学的运用,能为实现教学方式和学习方式的转变提供理论指导和实践依据。Р2Р研究价值及目标Р2.2实践价值Р(1)结合初三学生心理发展水平与知识基础,找到学生在由宏观过度到微观的《物质构成的奥秘》学习中的难点。?(2)发掘出适合学生的、能突破难点的高效教学策略并应用到实际教学中。?(3)对如何引导学生构建微粒观形成理论知识。Р2Р研究价值及目标Р2.3研究目标Р对中学化学教学中学生物质微粒观的培养进行全面、系统的研究。充分挖掘物质微粒观在中学化学学习中的价值,综述:《初中化学教学中学生微粒观的构建》,探求初三学生微粒观构建过程中的知识难点与突破方法,加快关于基本观念的研究成果在一线教学的运用,为实现教学方式和学习方式的转变提供理论指导和实践依据。Р3Р研究思路及方法Р文献综述理论构建Р研究思路Р控制变量?采用不同教学策略
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