期组织开展教师沙龙,彼此交流心得体会。3、要对全校的小课题进行备案,规范管理。作为老师:1、要建立起自己的“问题库”,筛选出自己最感兴趣的问题进行研究。2、要及时进行总结反思,记录自己的教学体验。3、最后要形成自己的书面成果。二、小课题研究的概念:1、是以教师个人或少数人为研究主体的课题。2、源于教师个人的教育教学实际问题,具有明确的针对性。以教师个人在教育教学中所面临的迫急需要解决的实际问题为研究对象,以问题解决、经验总结为研究目标,吸纳和利用各种经验、知识、方法、理论,改进教育教学工作,同时提高教育教学水平,促进教师专业发展的课题研究。1、什么是小课题?所谓小课题,通俗地说,是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题或有价值的困惑,运用教育科研方法,由教师个人或不多的几个人合作,在不长的时间内共同研究,取得结果,其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去,并取得实效的教育科学研究。提倡一种“教学即研究,教师即研究者,成果即成长”的理念。2、什么是小课题研究?小课题研究(教师个人课题研究、教师微型课题研究):是自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的自我研究;是“面对真问题,展开真行动,获得真发展”的实践研究;是“小步子推进、小环节切入、研究小问题”的微型研究;是“低起点、低要求、低重心”的“草根”研究。3.小课题研究的特点:小-----小事情、小问题、小现象,如:提高课堂教学学生参与度的研究,数学课练习设计研究,让好习惯陪伴孩子快乐成长,浅议习作修改,巧用肢体语言提高课堂效率等。近-------贴近现实,贴近教学实际。如:数学应用题教学研究,加强说的训练提高学习能力,整理与复习课的教学思路,强化目标意识提高语文课堂实效等。实------实实在在,如:做好课前准备提高教学实效。真-------真研究,真讨论,真学习,真实践,真文章。4、小课题和常规课题的区别
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