教科版小学科学三年级下册教材分析——第二小组全体成员二、教材内容分析三、单元教材分析四、科学普及一、小学生心理特征分析一、小学三年级学生心理特征分析三年级学生是一个具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡期,教学的形式和内容要适合儿童的年龄特征结合具体的内容有意识地培养。如三年级学生有一定观察能力,要提示孩子观察自然生物和地貌、河流等景观,写出自己的体会,提高孩子的综合观察思考能力。 在教学中应激发学生的创新欲望, 首先给学生营造一种和谐、生动、活泼的课堂氛围,使学生在宽松的氛围中形成健康向上的精神状态。这样,他们才能积极主动的去学习、去探索、去创造, 创新的火花才能迸发。因此,在课堂教学中,要给学生创设出充分施展他们才华的机会和空间。三年级学生的共同特点是积极做事,什么都想听一听、看一看、干一干,但又缺乏耐心。对于这一年龄特点,在科学课上注重应培养学生集中注意的能力,掌握必要的学习方法,有计划地提高注意品质;同时应进一步激发学习兴趣。一节课的前半节,是学生接受知识的最佳时间。到后半节,学生注意力分散。这时,授课的教师就要避免“满堂灌”,可以适时引入一个游戏, 给予学生一定的休息时间,让他们动一动、说一说,既让孩子疲劳的大脑得到适当休息,又能吸引学生的注意力,达到一举双赢的效果。二、教材内容分析每个单元设置资料厍, 提供与单元学习有关的资料和拓展性活动,弥补了学生的经验不足,并提高了教科书的可读性确定了每一单元的核心概念和具体概念, 并围绕这些概念的建立组织教学活动,使活动的目的更加明确使用维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表, 使学生在记录和加工整理信息,将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具,便于理解认识改进了一些活动设计,使教学活动更具有探究性和可操作性教材特点生命世界物质世界 1、植物的生长变化 2、动物的生命周期 3、温度与水的变化 4、磁铁内容结构
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