口腔里面的变化与牙、舌头、唾液的关系,再一次感受身体内多器官协同工作的特点。第7课,作为本单元的最后一课,发挥着总结和提升的作用。学生在讨论中回顾、梳理本单元的每一个学习活动,通过画图等方式将身体各个部位之间的相互关系直观地表现出来,爱护它们,促进它们更协调地工作。二、单元教学目标科学概念1.人体的每一个部分都有特定的功能。在进行各种生命活动的时候,各个不同的部分不是孤立的,而是相互密切配合、协同工作的。2.理解身体各部分的协调工作,能利于我们健康的生活。3.人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。4.身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。5.人体的运动需要消耗大量的氧气,肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。6.人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里的良好初步消化过程,有利于食物营养的吸收。过程与方法1.应用感官并结合体验活动,了解身体内部的结构。2.在观察的基础上,做观察记录,并在不断认识的过程中,有意识地对观察记录进行补充和完善。3.查阅资料,了解有关人体的知识,对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。4.合理使用实验记录单,并进行数据分析。5.尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系。情感、态度、价值观1.对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。2.能够在独立思考的基础上,与他人合作交流,分享研究结果。3.认识到研究中会有不完善的结果,在反复观察、研究中完善认识的重要性。4.能够将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性.三、教学重点、难点1.应用感官并结合体验活动,了解身体内部的结构。2.尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系。3.了解呼吸系统和血液循环系统的功能,并建立保护心脏、保护肺的意识。
全文预览
