。“毫米的认识”这部分内容,从知识方面来讲有厘米的认识做基础,从经验方面来讲,学生经常用到学生尺,也有用尺子进行测量的经历。这时,水到渠成的学习“毫米的认识”,能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在,是学生身边的数学。因此,本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。Р教材分析Р教学目标Р1、使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,知道毫米和厘米的关系,会进行简单的换算。会用毫米作单位测量物体的长度。? 2、使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程,培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。? 3、使学生体会数学和生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。Р教材分析Р教学重、难点Р教学重点:? 认识长度单位毫米,知道1厘米=10毫米。Р教学难点:? 让学生建立毫米的长度观念。Р教材分析Р教法、学法Р教法: 教学的主体是学生,由于学生已经学习了米、厘米等长度单位,三年级学生又习惯于形象思维,而毫米和分米都可以用形象思维来记忆理解,所以教学是我采用了观察法、实验法及尝试练习法,并把所学知识与生活中的实际经验建立联系。这样的学习方法,让学生在亲身体验中学习知识,使他们感受到数学就在我们的生活中。?学法:在小组合作时,指导他们学会观察、比较、分析、抽象、概括的思维方法;学会合作与讨论;在认识毫米和分米时,指导他们学会自学与总结。Р教材分析Р教法、学法Р课前准备Р1、多媒体课件。?2、为每小组准备一张估测记录单。一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子?3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张身份证等。学生自己准备常用直尺。Р估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米?Р教学程序Р创设情境、导入新课Р同学们估得准确吗?用尺子量一量吧!Р教学程序Р创设情境、导入新课
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