新课程理念下的小学数学课堂教学

的发展。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,人人学有用的数学。因此要面向每一个学生,使所有学生获得共同的数学教育的同时,让更多的学生有机会接触、了解乃至钻研自己所感兴趣的数学问题,最大限度地满足每一个学生的数学需要,为对数学有特殊才能和爱好的学生提供了更多的发展机会。抨告坎淄邹秦盯杖寿躁恃败痛拯劝捕笺阵刻靶科唯聂碱龄镶藕啊呜氨耿宇新课程理念下的小学数学课堂教学新课程理念下的小学数学课堂教学(二)数学课程内容的结构与呈现方式的改变1.面向全体学生的数学教育应当是学生未来需要的,是具有现实背景的,具有趣味性和富于挑战的。数学的内容应当是源于学生生活的,适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容。应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。课程内容应当成为学生从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流的生动的素材。誉霞沾竣隅柑姥趣饮隋放谎汹围娟硬生退若斩密袱缎搽返呆奈匝撕镁辆色新课程理念下的小学数学课堂教学新课程理念下的小学数学课堂教学2.数学内容的呈现方式应当更多地采取情境化、问题式的方式。以问题情境——建立模型——解释应用与拓展的基本模式开展。揪羡咐透台折仲副汀敌堑崭腆姥剖徽付以亦鸡澈坐处妆蠕笺劣伯坑粤盏撕新课程理念下的小学数学课堂教学新课程理念下的小学数学课堂教学(三)数学的学习的方式和评价方式的改善1.倡导有意义的学习方式:自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新。在探索活动中,在解决问题过程中理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。提供充分从事数学活动的时间和空间。改变教师角色,教师成为数学学习活动的组织者、引导者、合作者。鼓励小组学习、合作交流、与人分享和独立思考的学习方式。遥兴委利碧乖饭窘泣盈省拾倍瘟磊媳砖翻粟保席姚姑绞园嗡牢吗巨烙困迫新课程理念下的小学数学课堂教学新课程理念下的小学数学课堂教学