发区实验小学张菊荣Р什么是“好课?”Р1.学生在学习?2.学生向着目标学习?3.大部分学生达成目标,一部分学生创造了目标之外的精彩Р评课究竟评什么?Р那么……Р1.学生在学习?2.学生向着目标学习?3.大部分学生达成目标,一部分学生创造了目标之外的精彩Р评课评什么?——学生的学习信息Р那么,学生的学习信息从何而来?Р评课不是直接评教的情况——导入,过渡,设计……?评课也不是直接评教师个人素养——幽默,普通话,字……Р学生学习信息从何而来?Р学习任务Р据何而设?Р学习目标Р如何组织?Р教学设计Р指向目标的学习任务,就是评价任务Р话题:如何成就好课?Р目标Р评价Р教学Р如何成就好课:?一致性地思考目标、评价与教学Р学期目标;单元目标;课时目标Р课程标准Р培养目标Р具体化Р这里要讨论的是课时目标(定位!)Р教育目的Р在德智体几方面都得到发展Р九年义务教育培养目标Р义务教育课程标准;语文课程标准;一、二年级语文课程目标Р学习目标Р成就好课的核心问题:?学习目标Р结果性Р当下课堂教学中在学习目标上存在的最大问题是什么?Р教学目标全程缺失的现象熟视无睹Р“目标”?教参上抄来的。Р“目标”?写给检查的人看的。Р下课了,你去问老师:“您的教学目标?”老师:“教学目标?这个么……哦,我的教案上有的。”Р目标何来?Р目标何为?Р目标何在?Р教学反思时目标意识缺失:不断在解决“点”上的问题,无法替代系统的改善。Р教学设计时目标意识缺失:还没讨论要“去哪里”,就在讨论“怎样去”。Р教学过程中目标意识缺失:以己昏昏,如何使人昭昭?Р从教学设计到教学反思全程缺失Р在忙碌些什么?Р教学的成败,十有八九与目标相关。没有目标导航的所谓“好课”,也是不小心上好的。Р合“语法”Р合课程Р合教材Р合此班Р行为主体行为动词?行为条件行为标准Р研究课标Р研究学生?(前测;样本)Р去普适性。研究教材Р有?限?目?标?!
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