“教到什么程度”是教学的四大核心问题。b.教学现状产生的原因:没有把教学置于“课程的视域下来思考,没有整体地、一致地关注着同样重要的教什么(What)、怎么教(How)、为什么教(Why)、教到什么程度(Whatdegree)四个问题。”1.2《基础教育课程改革纲要(试行)》之规定在我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定:国家课程标准是教材编写(课标P39)、教学、评估和考试命题(课标P35)的依据,是国家管理和评价课程的基础。也就是说,“国家课程标准”应该成为课程实施的依据,即教学应该是基于课程标准的。2.1.什么是课程标准课程标准反映了国家对学生学习结果的统一的基本要求,是对学生在校期间应达到的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的阐述。英语课程标准:课程性质课程理念课程设计思路总目标分级目标教学建议评价建议…基于课程标准的教学:目标源于课程标准评价设计先于教学设计(逆向设计)全程指向学生学习结果的质量-体现标准、教学、评价的一致性2.2.什么是基于课程标准的教学英语学科目标体系单元目标学期目标学段目标总目标课时目标微观中观宏观目标源于课程标准体现标准(目标)、教学、评价一致性学生要去哪?如何去那?到哪了?(目标、方式、评价)基于课程标准的教学41235为什么进行基于课程标准的教学什么是基于课程标准的教学怎么实施基于课程标准的教学建议包头市教育教学研究中心43.1课堂层面:目标-教学-评价一致性的教学路线图叙写学习目标制定评价设计进行教学设计实施教学学习结果评价是:activity,task《课标》P.120不是:Good!Excellent.学习目标质量标准指向学习结果学习过程学习体验实现教学活动教学评价情感目标过程目标知识目标功能检测学习目标:学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准,对教学活动设计起指导作用,并为教学评价提供依据。3.2.学习目标+
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