的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案,并可在此基础上形成学案。二、备课集体备课:5.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上,结合自己的个性特点以及所教班级的学情,进行个性化的复备,形成自己的个案。6.集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展行动研究活动,提高备课组从事校本研究的能力。7.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导,依据实际评定每次,将评价结果纳入教师个人业务考核档案。二、备课个人备课:备课---五有脑中有“纲”(课标)胸中有“本”(教材)目中有“人”(学生)心中有“法”(方法)手中有“技”(现代技术)(一)脑中有“纲”(课标)《语文课程标准》是国家对语文学科所提出的统一要求,它是编写教材的依据、进行教学的依据、考试命题的依据,也是年末督导评估的依据。其中学习水平目标写得非常清楚,备课时必须清楚。1.用“12345”来描述《语文课程标准》的结构要点一个目标:全面提高学生的语文素养。两个性质:工具性和人文性的统一是语文课标的基本特点。?三个维度:以知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度贯穿语文教学全过程。?四个理念:全面提高学生语文素养(目标);正确把握语文教学特点(前提);积极倡导自主合作探究的学习方式(策略);建设开放而有活力的语文课程体系(保证)五个版块:识字写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习。(一)脑中有“纲”(课标)(一)脑中有“纲”(课标)总体目标和各学段不同的阶段目标分解:总体目标(10条)-------第一学段目标------第二学段目标-------第三学段目标-------第四学段目标各学段目标之间的联系:有梯度,螺旋上升结构
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