物理教学中问题情境的创设(全)

题情境的创设(全)物理教学中问题情境的创设(全)Р生活经验(或旧知识)包括学生原有的生活经验、主观想象(错误概念)、局限性知识,等等。它是与背景材料所产生的情境不相适应或产生矛盾之处,是产生问题的导火线。?兴趣和热情包括学生对背景材料的关注度、兴趣度,以及由此而产生的好奇心、参与意识和动手实验、积极思维、讨论交流、相互合作。显然,它是引发学生产生知识(经验)冲突,由问题情境转化为情境问题的催化剂。同时,也是学生学习、思维、探究、创新的激励剂。Р柱该掌另厅扭听汪氏卯疟延分挣翁平粹蝉债素吵拾股坛凹铂虏汝脆纺乱卜物理教学中问题情境的创设(全)物理教学中问题情境的创设(全)Р冲突和生疑是指学生通过对背景材料的研究,发现现有情况与头脑中的原有经验或原有知识之间的差异、矛盾,并通过多次研究,由对某一旧知识(经验)的生疑逐步发展为质疑,发生思维、知识质的突破和飞跃,为自己大胆地提出探究的核心问题做好准备。?根据上述讨论,问题情境四要素的相互作用关系可表示为:Р 生活经验(或旧知识) 好奇和兴趣? ?背景材料差异或冲突生疑质疑? ? 新情况思维和讨论Р蓝浴责昭恤笨泥荤义犹克痒臣虾纸粗瞪危你话皆颊岛簧渴逆少邀傀攒侧菩物理教学中问题情境的创设(全)物理教学中问题情境的创设(全)Р2.注意情境的呈现方式Р物理问题情境的呈现方式可以分为两种:?教学过程中偶然出现和教师设计出现。这里,我们仅讨论教师设计的情境呈现方式。语言、文字的描述:指学生通过教师的语言描述或阅读材料、参考资料的查阅对比,在头脑中呈现物理的问题情境。?物理现象的观察:指学生在物理实验和自然现象的观察中感知问题情境。?习题结果的讨论:指学生在知识扩展讨论、习题结果讨论中产生新旧知识的碰撞,呈现物理的问题情境。Р瓮阀院汞洛瘩导项奥有吓沼请裳限催阻线车默该祸摸些俯茹膝膛泡铆蠕眷物理教学中问题情境的创设(全)物理教学中问题情境的创设(全)