的面积,但对于圆这样的曲线图形,学生还是第一次接触,所以,如何把曲线图形转化成直线图形对于我班学生来说,还有一定的难度。教学目标1、了解圆面积的含义,经历圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积计算公式。2、 能正确运用圆面积公式计算圆的面积,并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。3、体会“化曲为直”的思想,初步感受极限思想。重点:正确掌握圆面积的计算公式。难点:圆面积计算公式的推导过程。说教法、学法1.教法分析针对六年级的学生年龄特点和心理特征,以及他们现在的知识水平。采用启发式,小组合作等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴,与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦,创造一个轻松,高效的学习氛围。2、学法指导通过实例引入,引导学生关注身边的数学,在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时,使学生体会到观察,归纳,联想,转化等数学学习方法,在师生互动中让每个学生都动口,动手,动脑。培养学生学习的主动性和积极性。说教学流程创设情景,激发兴趣合作探究,交流经验巩固强化,应用拓展运用所学,解决问题一、创设问题情境,激发学生学习兴趣1、同学们,我们以前都学过哪些平面图形?你会计算它们的面积吗?想一想,我们是怎样推导出它们面积计算公式的?(课件演示)S=a2S=abS=ahS=ah÷2S=(a+b)h÷22、我们刚刚学过的圆与以往学习的图形有哪些不同?我们可以像它们一样推导圆面积计算公式吗?二、学生合作探索,交流操作经验1、建立圆的面积含义(1)出示一个长方形纸片让学生摸一摸,说一说长方形的面积含义。(然后出示课件显示说明)长方形所占平面的大小叫做长方形的面积。(2)出示一个圆形,提问:现在大家看到的是一个圆的平面图,它的面积指什么呢?让学生看一看,摸一摸,并与长方形对比得出圆面积的含义。(然后出示课件显示说明)圆所占平面的大小叫做圆的面积。
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