方形的长和宽与圆的各部分间的关系,学生很快地通过长方形面积的计算推导出圆面积的计算公式,从而顺利地完成知识的迁移。在这个环节中,把学生的动手操作和直观、形象的教具演示相结合,对突出重点、突破难点提供了有力的保证。 (四)解决实际问题教学例1:引导学生写完整整个解题过程。通过前面的学习,学生已基本把握了本节课所要学习的内容,此时,他们急于寻找一块用武之地,以展示自我,体验成功,于是我把学生导入第五个环节。(五)巩固练习,拓展延伸为了进一步巩固学生对已学知识的理解和圆的面积公式的应用,在练习题的设计上,由浅入深,注重习题的实效性、趣味性。首先让学生计算课前所剪圆形学具的实际面积,然后设计了基本练习题和基本应用题(P69做一做第1题,P70练习十六第1,2题),最后设计了趣味性较强的题(P71练习十六第7,8题),大大调动了学生的学习积极性,同时又把知识进行了延伸与拓展。设计意图:及时练习巩固,培养学生的发散思维能力,体现学以致用的观念,消除学生学无所用的思想顾虑。(六)课堂小结,巩固新知小结:这节课我们学习了什么?你学会了什么?(设计意图:引导学生养成学习——总结——再学习的良好习惯,发挥自我评价作用,同时可培养学生的语言表达能力。)(七)作业布置1、P70第3、5题右。2、自己画一个圆并计算出所画圆的面积。整个教学内容,我本着让学生自己动手操作、动脑思考、互相合作、发现问题、分析问题、解决问题的思路去设计,孩子们易于接受,学习气氛良好。加之我制作的ppt的配合,相信会收到较好的效果。总之,在本节教学中,我始终坚持以学生为主体,教师为主导,致力启用学生已掌握的知识,充分调动学生的兴趣和积极性,使他们最大限度地参与到课堂的活动中,在整个教学过程中我以启发学生,挖掘学生潜力,让他们展开联想的思维,培养其能力为主旨而发展的。以上是我对这节课的粗浅认识,衷心希望各位老师不惜赐教。谢谢!
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