学前儿童音乐教育第一章?音乐与学前儿童音乐二、音乐的基本特征(一)音乐是音响的艺术(二)音乐是听觉的艺术(三)音乐是时间的艺术(四)音乐是情感的艺术(五)音乐是表演的艺术三、音乐的功能(一)音乐的教育功能1、陶冶情操,净化心灵2、启迪智慧,诱发灵感(二)音乐的其他社会功能1、保健功能2、娱乐功能第二节学前儿童音乐学前儿童音乐指的是学前儿童所从事的音乐艺术活动,反映了学前儿童对音乐的感受、理解、表现和创造以及他们对周围世界的认识和情感。学前儿童音乐特点:愉悦性感染性二、学前儿童音乐能力的发展音乐能力是指个体从事音乐实践活动的本领。它包括从事演唱、演奏、音乐欣赏、音乐创作等方面活动的本领。音乐的感受力是指对音乐作品所反映的情绪和思想感情的体验能力。音乐的表现力是指在音乐感受能力的基础上,把自己对音乐的理解和感受,通过自己的声音或动作表达出来的能力。(一)0-3岁儿童音乐能力的发展(略)能准确地唱一些简单的歌曲5-6岁的幼儿想唱好歌曲知道记歌词有情绪反应3-4岁的幼儿能借助一些词汇描述自己对音乐情绪的体验4-5岁的幼儿(二)3-6岁儿童音乐能力的发展第二章学前儿童音乐教育的作用第一节学前儿童音乐教育的作用陈鹤琴:“儿童生活音乐化”苏霍姆林斯基:童年就如同不可缺少的游戏和童话一样,也不可缺少音乐。柏拉图:音乐对人的性格形成有极大的影响,特别是在净化、美化人的心灵世界方面有着不可取代的特殊作用。加德纳:人类有八种智力潜能,其中发展儿童的音乐智能是很重要的
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