,也才能使幼儿园的集体数学教育活动更具有意义。1、你了解数学吗?2、知道数量是什么吗?3、孩子了解数学吗?4、知道什么是数的概念吗?针对以上的几个问题,通常在教学中都要先自我思考一下,到底我们所教的数学对于孩子来讲,他们能真正了解吗?*一、结合《指南》了解数学课题领域目标《指南》科学之领域、科学探究;数学认知之领域、数学认知目标1、初步感知生活中数学的有用和有趣。目标2、感知理解数、量及数量关系。目标3、感知开关和空间关系。目标4、感知逻辑、数知和类型之间的奥密。*二、理解目标的重点感知和理解数、量和数量、相邻数关系年龄阶段的典型性表现丰富的活动资源、支持幼儿自主性的活动形式*3—4岁:能认识数字、图形、颜色、线条的不同,并懂得初步理解其中的关系。通过认、摸的形式,让幼儿掌握了数学的原理。通过图形的不同,认识图形及颜色的不同作用,并懂得摆图形、区分颜色等。能理解不同颜色,对颜色进行区分和对比;懂得线条的不同形状及功能。理解不同年龄目标的重点:*4—5岁:能感知和区分物体的精细、厚薄、轻重等量方面的特点两组物体的多少。能通过实际操作理解数与数之间的关系会用数词描述事物的排列顺序、排序和位置。*5—6岁:初步理解量的相对性借助实际情境和操作能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系区分数与数之间的不同作用、并掌握其中的奥密与相邻关系。*三、数学教育的目标1、幼儿园数学教育目标是对幼儿数学学习的要求,也是幼儿园实施数学教育的依据。2、激发幼儿的兴趣和求知欲,发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力,训练幼儿做事认真细致,具有主动性、坚持性、条理性和创造性,教育幼儿勇于克服困难,培养幼儿学习的毅力和自信心。3、幼儿园数学教育目标是一个有机的整体,它是以有序的结构组织起来的系统。*教学情境创设“问题”情境变式“问题”情境铺垫“问题”情境*
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