宫”活动中投放的凳子、梯子、轮胎、平衡木等器械,启发幼儿对各种器械进行操作,与器械产生互动。四、教师角色定位准确,采用科学的教学策略(一)讲解示范合理结合讲解和示范合理结合是组织幼儿体育活动最有效的方法之一,因为示范能弥补讲解的不足,讲解又能补充示范不易表达的内容。在“闯迷宫”活动中,幼儿探索站在高低不同的物体上左右手拍球后,教师请一名幼儿示范站在高处正确的拍球姿势,其他幼儿观察,然后师幼共同出高处拍球的正确方法。在游戏“修路”环节,幼儿布置障碍物,探索如何走在障碍物上运球后,教师每组请一名幼儿示范如何过障碍物拍球,教师抓住幼儿过相同障碍物而采用不同的拍球方法这一契机,提醒幼儿可以根据自己的能力选用不同的方法过障碍物拍球。如同样是过用竹梯设置的障碍,根据自己的能力可以走在梯子上保持身体平衡运球,也可走在梯子的格子里一步一步前行运球;用轮胎设置的障碍,可以走在轮胎上保持身体平衡运球,也可走在轮胎里一步一步跨过轮胎前行运球;走在平衡木上运球,可以侧身双手运球过平衡木,也可以单手运球正身过平衡木。(二)合理使用练习法,达到活动的密度与强度在“闯迷宫”活动中,教师采用个人分散自由练习、小组练习、集体集中式练习等练习法,达到活动的密度与强度。如在探索站在高低不同的物体上左右手拍球,采用个人分散自由练习,有利于幼儿发现高处拍球的方法。在游戏“修路”的第三个环节,采用小组练习法,以小组为单位,循环式练习过障碍物运球,既避免了幼儿运球时出现相撞的现象,又提高了幼儿练习的密度。同时适当降低运动密度,幼儿拍球到树林后,让幼儿稍微休息,利用这一时间进行简评,以纠正幼儿练习中出现的错误,做到练习强度与练习密度呈反比。幼儿练习站在高低不同的障碍物上听鼓声速度左右手拍球和闯迷宫环节,采用集体集中式练习。在“闯迷宫”游戏中,教师采用鱼贯式练习,提高幼儿的练习密度,减少等待时间,巩固在障碍物上运球的技能。
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