化、中小学生成长的新情况新特点,对中小学班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制订更加有效的政策,保障和鼓励中小学教师愿意做班主任,促进班主任专业化发展;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况,以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。(三)是学生成长的现实需要。学校教育的各项工作,都跟班主任有关系,班主任既要关心学生的学习状况,教育学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确学习方法,养成良好学习习惯,增强创新意识和学习能力;又要进行有效的班集体管理,保证学校各项教育工作的顺利进行;还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动;更要了解每个学生的身体、心理和思想状况,开展有针对性的教育,做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言,做班主任工作和授课一样,都是主业;对学校而言,班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。2006年国家教育部颁布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,进一步明确了中小学班主任的工作职责为:(1)要做好中小学生的教育引导工作;(2)要做好班级的管理工作;(3)要组织好班集体活动;(4)要关注每一位学生的全面发展。并明确提出了中小学班主任的选聘标准和培训工作方向。三、班主任专业化的要求2009年8月22日,教育部颁布了新的《中小学班主任工作条例》,引起广泛关注和热议。以下是《条例》的全部内容,旨在让班主任明白我们的位置、身价、职责、任务、待遇、权利,在新时期更好地从事班主任工作,教好书、育好人,培养祖国建设人才,实现自己的人生价值。作为一个班主任,应该有三方面的专业素质,也就是班主任专业化的内容,第一是班主任的专业道德;第二个是班主任的专业知识;第三个是班主任的专业能力。在这三个方面的内容中,班主任的专业道德是核心;班主任的专业知识是基础;班主任的专业能力是目标。
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