处理慎重,不能“一棍子打死’,学生毕竟还是孩子,出现这样那样的缺点和错误,都是正常的。我宁愿学生在学校将所有错误犯光,也不愿他们在社会上犯一点错误。一般我不给予学生处分,而是教育从严,管理从严,处理则从宽,因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心, 我们的一纸处分也很可能毁掉一个学生的未来。帮助“差生”,一方面是指出方向、找出差距、树立信心,一方面又要实实在在地帮他解决实际问题, 授之以渔,告诉他们改正错误,取得进步的方法。这一点尤为重要。我感觉很多“差生”不是不知道自己的弱点,我曾经问过几个落后生他们哪一科学的不扎实问题在哪里,他们都能说出个一二三来,可问他们怎么去改进时,他们却集体沉默。显然不知道怎么去克服这些弱点,提供解决问题的方法这才是我们应该做到的。我班每次统考后首先我都会去找任课老师了解具体情况,和各科老师共同分析后进生的问题在哪里,其次让学生进行自我分析自己发掘自己的问题,在总结后我在与老师商量应对方案,帮助其进步。在此要谢谢我班各任课老师。对于每个问题学生来说从小学开始,每次被叫进办公室,就只剩一件事,那就是挨批, 久而久之他们不敢进办公室,逐渐逃避班主任,这就使得问题更加隐蔽。这一点我深有体会,记得在初中时候我十分想班主任在批评我时可以和我以交流的方式进行,把批评教育的地点走出办公室,可以边走边说我的错误,这样能让我打消学生对办公室的恐惧感,这样的批评比横眉冷对的那种效果要好很多。也让我拉近与老师的距离感。让我从心里明白老师对我是关心。所以我一直认为和谐幽默的批评的威力来的更猛列一些。我也一直在努力不让我中学时代的困惑发生在我的学生中间。这些小的做法大部分都是在其他班主任那里或者是书上借鉴而来。尤其与我同办公室的各位班主任,在我们遇到问题时,他们提供了很多建议和帮助, 今天在此感谢。另外班级中也还有很多不如意的地方,仍然需要大家的帮助。几则寓言故事给班主任的启示
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