第四章 学前儿童心理健康的评估

第四章学前儿童心理健康的评估1学前儿童心理健康评估概述2学前儿童心理健康评估的主要方法3学前儿童心理健康评估的主要工具目录CONTENTS第一节学前儿童心理健康评估概述概念:?心理评估是运用心理学的方法对人的心理状态和行为表现进行评定。目的:从群体儿童中鉴别出有行为问题和心理发展障碍的儿童,是正确认识学前儿童心理发展状况,从而有针对性的实施早期教育,及对儿童的心理障碍进行早期干预、早期治疗的重要条件。一、学前儿童心理健康评估的特点1、过程复杂2、难度较大原因:1、评估方法的不完善;2、学前儿童年龄的限制,心理不断发展;3、注意时间短,容易产生疲劳,依赖性强,害羞怯生,增加工作难度;4、认知水平和表达能力的限制;(家长或教师)要求:1、评估人员具有特殊的心理评估知识和技能2、对学前儿童的认识和理解二、学前儿童心理健康评估的起始格赛尔:开拓了学前儿童心理健康评估之先。1916年,格赛尔进行了一项5岁以下正常儿童发展的研究。1925年,对50名儿童在10个不同月龄的发展进行了追踪研究(动作发展、语言发展、适应性行为和社会行为),定制了包含150项的“发展时间表”。研究方向:最初对智力愚笨的儿童感兴趣,但是由于智力愚笨是一个与其他因素有连带关系的问题,他的兴趣便逐渐转移到研究儿童的智力发展上去。格塞尔及其研究小组拍摄了一万二千名儿童的表情照片,对智力发展问题进行了大规模的调查研究。他们的研究成果有助于证明儿童的智力正如体力一样是按照一定的有规律的方式发展的。观点:1、儿童心理的发展过程是有规律,有顺序的一种发展模式。是由生物体遗传的基本单位--基因决定的。2、环境因素对儿童的发展起支持,影响及特定化作用,但并不能产生基本的发展形式和个体发展的顺序。只有当结构与行为相适应的时候,学习才可能发生;在结构得以发展之前,特殊的训练及学习收效甚微。