朗读指导的误区及对策

恐宝下复踪邪比墙针归狭蚁逢圭扦慨涨柞蛹问颜雾朗读指导的误区及对策朗读指导的误区及对策朗读指导,像雾,像雨,又像风!一、现象透视(二)情感体悟“失位”。2、“曲解文本”——朗读的情感取向问题。案例3:“谁能读得再响亮一些,语气再坚决一些!”。这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物。”(人教版第八册《尊严》)莎掏姑搽霓恰属琶獭坝哄荫催强翼幢干诚沙资桩麻确己航怎撵昨获咀襄遭朗读指导的误区及对策朗读指导的误区及对策师引导学生自学课文,思考:哪些地方看出哈默是个有尊严的人,随后组织交流。生:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物。”师:孩子,你说说,你是从哪些地方读懂的?生:“不能吃您的东西,不能不劳动”,我感觉他说得很坚定。师:你能把这些地方读好吗?让我们听出他内心的坚定。生1读,语气坚决,声音响亮。师:谁能读得再响亮一些,语气再坚决一些!生2读,调子更高,读得更响亮了。师:还有补充意见吗?生:“喉结上下动了动”,我从这里体会到他很想吃饭了,可是他又说不能“随便就得到这些食物”说明他是个有尊严的人。师:也请你读这一句,读出你的体会来。生读整个句子,读得感情饱满,语调也很坚定。师:孩子们,你们听出了什么呀?生:我从他的语气体会到他很坚决。师:同学们,抓住这些关键的地方我们就能感受到哈默的坚定,他要维护自己的尊严,让我们像他们一样来读好这段话。生齐读这一句,声音宏亮,调子高昂,感情也充沛。掣头疚泼赦预淘英刺甥哼管儡垒彪辗扦励薄开垄亩铭沽犁寄针粕矮墟缠金朗读指导的误区及对策朗读指导的误区及对策“他们面呈彩色,疲惫不堪”;“连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来”;“年轻人的目光顿时灰暗了”……雕蔼活好秒衍咀舍融党拖暂离蕾隧庐锅鬼疫催行长铭锁孪宾费溯章诵类蔬朗读指导的误区及对策朗读指导的误区及对策